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三年级语文下册《荷花》教学设计

2018-07-10 16:59编辑:bj-zhonghai.com人气:


文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm 教学目标:
  1、通读全文,能正确、流利地读课文;
  2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;
  3、学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段。
  4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
  教学重难点:目标2、3、4
  教学过程:

  一、揭题
   1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?
   2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,
     我们今天就来学习这篇文章。
   3、揭题,板书课题。
  二、通读全文
   1、学生自由读课文,
     老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。
   2、反馈
   (1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
   (2)按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。
  三、学习第2、3段
   1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
   2、请你读读最喜欢的一句话。
     一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。
     读后说说这一句子好在哪里?
     这一句写出了荷花的什么?(板书)
    说后再有感情地读这一句。(自由读,想象读,品读)
   3、各句教学时的要点
   第一句:
    说明荷花多
   第二句:
    荷叶多、美
    抓“挨挨挤挤”和比喻句
   第三句:
    从读中抓住“冒”
    给“冒”换一词
    你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?
    将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读。(先指名读)
    练习:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
   第四~六句:
    学生在读句子时,教师指导“莲蓬”的形。
    看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
    你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态,美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态,姿态万千等)
    品读4-6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)
  4、齐读第2段
    如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么?
    教师小结:是啊。(下面用抒情的语调,朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿,让学生接下一句,以引起共鸣。)
    请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)
  四、说段意练习
   1、教给说段意的方法,作“什么怎么样”的句式说。
   2、学生自读第2段,说说段意。
   3、讨论。
  五、课堂作业
    作业本1、2、4(1)

  板书:
           荷花
              有的……
         冒    有的……  千姿百态
       (多、美)  有的……

第二课时
教学目标:
  1.联系课文学习生字新词;
  2.理解课文2、3、4、5自然段;
  3.练习用“有的……有的……有的……”写话;
  4.有感情地朗读课文;
  5.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。
  教学重点难点:
  1. 理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;
  2. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
  教学准备:
  录音;投影;图片。
  教学过程: 
  一、导入新课
    上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和
    第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
  二、读读、贴贴,学习第二段
   1.自由轻声朗读2、3自然段
   2.谁来谈谈自己读了以后的感受?
   3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)
    A.这个自然段共有几句话?写了什么?
    B.指名读写荷叶的句子
     a.这是一个什么句?这样写有什么好处?
      (这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)
     b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么?(密)
     c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘,谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?
     d.集体朗读这句话。
     e.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。
    C.指名读描写荷花的句子
     a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)
     b. 你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句
     c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态?
      “有的才展开两三片花瓣儿”
      “有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬”
      “有的还是花骨朵儿”
      (结合图片观察)
    D.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密, 天龙八部私服,用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么,他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?
     出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
     在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)
     为什么?你用别的字代进去读读看。
     白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)
     边演示边说:一朵( )的白荷花在( )的荷叶间( )。
     齐读这句话。
   4.A.过渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?
     B.比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。
      看看这一多很美,看看那一朵更美。
      怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要说“看看这一朵很美,看看那一朵更美。”
   5.指导朗读
  三、读读、想想,学习第三段
   1.过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。
   2.(配乐)闭上眼睛,飞呀,飞呀,飞到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾, 天龙八部私服,我忽然觉得……(第四自然段)
    你刚才看到什么,听到什么,想到什么了?
    齐读第四自然段
   3.其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。齐读第五自然段。
  四、总结全文
   1.作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)
   2.有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽的荷花,再一次品味作者生动优美的语言。 文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm

(来源:天龙八部私服)

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